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そしてグループごとに着席してワークショップを進めていく。 まず、本日の授業の感想をロイロノート・スクールのカードに記入する。 成果だと思う事を白いカードに、課題だと思う事はピンクのカードに記入して、グループリーダーに送信する。 ロイロノート・スクールは、教育1人1台デバイス時代、生徒の主体性を育む協働学習・授業支援プラットフォームです。 小学校から大学まで、すべての授業で保存容量を気にせず、資料やアイデアを無限に蓄積し、自ら考え学ぶ習慣を育成します。 ３回目のワークショップでは、教師陣がロイロノート・スクールやシンキングツールの操作に慣れてきたこともあり、リーダーは各シンキングツールを自由に選択できることとした。

また、各種目の撮影動画をチェックした後、グループ内で動画を共有してミーティングを行い、ロイロノート・スクールのテキストカードに感想を書く。 最後に、①Numbersのシート（スクリーンショットで写真保存）→②動画３種類→③感想のテキストをつなげて提出箱に提出する。 ２回目のワークショップを行う前に４名×５のグループに分け、リーダーを決定しておく。

ロイロではさまざまなオンライン研修をご用意しています。

そして、グループリーダーは、本日の授業をもとに今後の研究の方向性についてのスピーチを準備する。 校内研究における研究授業後の話し合いで、ワークショップ型の話し合いを取り入れることが多くなった。 １回目は「指導案拡大シート」に、教師がそれぞれ付箋を貼りながら、ワークショップ型の話し合いを体験した。

スピーチの内容としては、①今後の解決策について長期的にどうするか、②緊急に対策するには個人・協働でどうするかについて発表する。 発表時間は各グループ５分と定め、タイムキーパーがプレゼンタイマーアプリを使用して時間を計測する。 発表が終わったら、授業者にすべてのカードをリーダーが送信する。 ・紙のノートをタブレットで撮って写真カードにし、教師の解説カードと一体化させることができます。 さらに、プリントや小テストなどもタブレットで撮って写真カードにすることで、ロイロノートのデスクトップ上に、学習した全ての内容を残すことができるようになりました。

そのため、グループ独自の創意工夫が見られ、話し合いがスムーズにでき、とても活性化された。 私たちロイロは、主体性を育む授業改善のために、学校の実情に合わせたサポートを提供しています。 次世代を担う子供達のために何ができるかを常に考え、先生方と共に教育に愛を注いでいます。 独自の研修メニューを開発し、訪問・オンライン研修を無料で定期開催。 全国の認定先生によるカスタマイズ可能な授業案や教科別の活用方法も公開しています。 また、各地の先生コミュニティの運営を応援し、公開授業や先生同士の勉強会もサポートしています。

Webフィルタを活用して学習にWebを取り入れ、Web夜間利用制限機能により家庭学習の質も向上できます。 自分で選択させることで、自主的に取り組む姿勢を育成させるという意図がある。 ただ、タイムテーブルも細かく設定せずに、発表時刻までの時間の使い方もグループに任せた。 リーダーだけではなく複数による発表、タブレットPCを操作する役割分担など、各グループによってユニークなものや趣向を凝らしたものなど、発表形式を多様化することができた。 それぞれのグループリーダーは、バタフライチャートを活用して、重要性が高く、全体の話題として提示したい成果カード・課題カードを抽出する。 それを座標軸に転用し、協働・個人、緊急性に分類する。